设计求职招聘QQ群 http://liangssw.com/bozhu/13286.html纸短情长话仿写顺德区第一中学西南学校潘蕾一、课标内容解读《义务教育语文课程标准（年版）》中提出，7—9年级的学生应当“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”根据原文开展不同形式的写作是初中阶段的写作要求。这一要求相当于为学生提供写作支架，从认知到仿写，最后到创作，实现“跳一跳够桃子”的目标。仿写是写作的过渡手段，也是提升学生写作能力的必经之路。其中还包含了对学生分析能力、遣词造句能力的考察。此外，课标要求初中阶段语文教学要全面培养学生语文素养，有“正确运用祖国语言文字”的能力，这也契合了要求学生能够在写作中根据不同的要求运用语言文字进行造句写话的要求。纵观近几年来的中考试题，仿写类题目并不少见，是常见考点之一。二、教材版本内容本设计参照版部编语文教材进行构思。三、课时说明一课时四、教材分析仿写类题型常见于综合性探究题中，仿写句子、写对联、仿写诗歌都属于仿写类题目。七年级下册“我的语文生活”综合性学习要求学生收集对联、撰写对联；八年级下册第一单元的写作主题为“学习仿写”，要求学生模仿范文的篇章结构、写作手法，确定仿写点进行仿写；九年级上册第一单元任务三“尝试创作”要求学生选择课本所学诗歌进行仿作，具体要求为“回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容；模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感”。以上学习专题均要求从内容、形式两个方面对所给材料进行仿写，难度逐渐增大，从单句、篇章到诗歌，既要符合仿写的规格要求，又要求在在其中体现学生的写作思维和创造性。本课作为九年级专题复习课，将综合初中三年课本中所涉及到的仿写相关知识点，由浅入深，整合题型，做到以一个专题带动多个教学板块，整合思维，提升能力。五、学习目标1.学生能够明确仿写的要求，通过分析掌握仿写的要点2.学生能够通过联系课本知识，把握仿写的角度，通过精改提高仿写的文学性。六、教学重难点1.重点：掌握仿写要点，学会从内容、形式、情感、风格四个角度分析和仿写2.难点：提高仿写文学性，做到仿写的句子和原文在审美趣味上保持一致性七、学情分析本班学生基础较扎实，简单的排比句仿写基本能掌握，但是仿写句子的评分标准和答题要点还没有明晰，需要让学生对这类题型有系统性认识，学生对仿写句子的情感内涵把握不够精准，需要老师提供多个范例，并对学生的仿写进行点评与修改，让学生在实例中感受用词精准的妙处。八、教学过程1.寻找规律（预计用时3分钟）师：过去三年里，我们学过不少优美的诗歌，让我们在诗歌中回到过去的岁月，请大家一起齐背以下诗歌：《式微》《子衿》《乡愁》学生齐背结束后，PPT展示以上诗歌邶风·式微式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！郑风·子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。乡愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头请同学们观察以上三首诗歌，有什么共同特点？结合诗歌具体说一说参考：三首诗歌中都有相似的句式，《式微》中为“式微，式微！胡不归，微君之……”，《子衿》中为“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁……”，乡愁为“时间+乡愁是……我在……这头……在那头”2.明确要求（预计用时5分钟）仿写这一形式古已有之，古代就有重章和对课的说法，请你根据以下材料，结合上述三首诗歌，小组讨论，说说仿写应当遵循哪些要求？链接材料：蔡元培《我在教育界的经验》：“对课与现在的造句法相近。大约由一字到四字，先生出上联，学生想出下联来。不但名词要对名词，静词要对静词，动词要对动词；而且每一种词里面，又要取其品性相近的。例如先生出一山字，是名词，就要用海字或水字来对他，因为都是地理的名词。”百度百科：重章复唱，即现在所说的反复。是《诗经》基本结构。但从诗意的表达看，有两种不同的形态，即重章之易辞申意和重章之循序渐进。学生讨论3分钟后进行分享，老师引导并板书，帮助学生总结。明确：五个一致（1）句式一致（2）话题一致（3）主体一致（4）修辞一致（5）情调一致1.我来批卷（预计用时5分钟）下面是几位考生的仿写题答卷，根据“五个一致”原则判断，如果满分为3分，你会打几分，为什么？学生思考2分钟后分享。
卷1：得分1分，因为与原句话题不一致，原句以历史人物为对象，该答案以自然景物为对象。卷2：得分1分，因为与原句句式不一致卷3：得分2分，语意不连贯，前后逻辑不通。‘低头不语”与“世界小了”没有关联。卷4：得分2分，内涵不一致。原句“山峰高举双手”使用了拟人，展示物的精神；该答案以动物入手，曲解了内涵。
2.我来总结（预计用时5分钟）你觉得要做题时要怎样做才能避免以上错误？说说你的看法。师生共同讨论答题思路。明确：仿写解题五步走第一步审清题目要求第二步分析例句结构第三步把握修辞手法第四步理清句意关系第五步筛选材料表达1.小试牛刀（预计用时5分钟）请学生5分钟时间仿写给定的句子，教师巡查指导2.共析题型（预计用时8分钟）学生分享句子，老师评价学生分享要求：朗读补充的句子，并根据“五个一致”解释自己所补充的句子。教师评价要求：着重从“五个一致”进行评价，带领学生实践“五步走”（1）续写式：请按照给出的例子，将下列句子补充完整。青春里处处是明媚。繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢畅，_________________________,__________________________________。参考答案：红叶是秋季的热忱，飞雪是冬日的舞蹈。解析：这个句子要求写出四季的特色景物及特征，展示的是青春积极向上的精神面貌，所描写的事物应当是具有活力、给人带来希望的。如果学生写了落叶的悲伤、寒风的低吟等消极的景物则要从情感层面进行指导。（2）开放式：下面这个句子出自纪伯伦的《雨之歌》，其中“我”是诗人描写的对象“雨”。请你按照这种句式写一段话，并注明你的写作对象。我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。_____________________________________________________________________参考答案：狂风我笑，大地却在呜咽；我奔跑起来，林木却低下了头，弯下了腰，露出了愁容。解析：挑战题跟入门级比，更有内涵，要注意的要点也更多。要注意句式一致，结构一致，分句1和分句2的句式不相同，字数不相同，要分开仿写；修辞应采用拟人的修辞手法；对象以自然界的事物为宜；从情感上，“我”与自然界其他事物的感受是截然不同的，有转折关系。（3）对联式：老师为了激励同学们冲刺中考，为同学们写下一副对联，请你对出下联。上联：良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖下联：_____________________________参考答案：书山学海甘之如饴誓同峨眉共比高解析：对联的要求更高，要对所给上联进行词语划分和词性分析，该句可划分为“良辰美景”“惜时如金”“敢与金鸡争晨晖”三个部分，第一词为名词性成语，第二个词是包含比喻义的成语，第三个短语包含争夺的斗志，运用对比的手法，需一一契合。(4)嵌入式：请根据所给出的句子补充人的一生像金，要刚正，人格须挺立；________________，________________，____________________；人的一生像水，要灵活，方法须随和；____________,______________,________________；人的一生像土，要本色，作风须朴实。参考答案：人的一生像木，要正直，立场须坚定；人的一生像火，要燃烧，性格须热情。解析：嵌入式题型是非常严谨的，必须与前后句都吻合，这段话以五行喻人生，首先要求学生熟悉五行这一文化常识，其次，要点出五行的特点和人生的相似之处，最后的人生启示也须与五行相对应。对学生的文字功底要求较高。1.仿写诗歌（预计用时5分钟）请阅读席慕容所写的《乡愁》，模仿《乡愁》，以“梦想”为主题写一首诗歌乡愁席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去2.学生互评（预计用时3分钟）以4人小组为单位，小组之内根据打分标准进行互评，挑选出小组内最好的创作，并帮助小组成员进行修改。附：仿写评价标准评价项评价标准满分得分句式一致句式、结构、字数与原文一致1分话题一致主题一致所有句子均符合主题词“梦想”1分修辞一致修辞与原文一致且恰当1分情调一致前后情感一致，句子优美，值得欣赏2分3.学生分享作品并解析，教师相机点评（预计用时3分钟）（预计用时1分钟）教师总结本节课所讲的仿写类的五个一致和五步走方法九、作业设计根据小组成员的修改意见，自主选择主题，再次仿写席慕容的《乡愁》预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇