本文转自：羊城派
策划、统筹/羊城晚报全媒体记者吴泳文/羊城晚报全媒体记者张闻梁正杰欧阳志强吴泳
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（年版）》。自今年9月起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。从择菜洗菜、清洁卫生，到种植蔬菜、饲养家禽，再到使用与维护家用器具，都将成为新课标体系下，中小学生们必须掌握的劳动技能。
该课程标准公布后，迅速成为全网讨论热点，不少学校、家长对该政策持支持态度，期待这一标准执行落实到地，帮助孩子全面发展，但也有家长担心，劳动教育会成为新的“家长作业”。
其实，劳动教育在佛山早已成为一门“必修课”。长期以来，各校高举“五育”融合旗帜，坚持教育与劳动相结合，不少学校和教育相关部门为不同年级的中小学生设定劳动主题，引导学生形成健康的劳动价值观，促进学生实现德智体美劳全面发展。
禅城环湖小学：利用身边环境，开展多样劳育
说起劳动教育，老一代人其实都不会感到陌生。近些年来，劳育一度式微，城市中心学校空间小、远离农田，劳动教育能干什么，成为一些老师的困惑。对于这些困惑，佛山市禅城区环湖小学的做法，或许能提供一些借鉴。
据环湖小学副校长邝碧霞介绍，学校坚持“五育”融合，促进学生的全面发展。班级卫生的保洁就是促进学生提高清洁能力的重要途径。学生在校期间，学校“第一课”往往会教学生整理书包，并逐渐将各个科室等场所的清洁任务分配给各班级，通过班务整理评比、班务整理融入课程等做法，提高学生打扫卫生的积极性。同时，学校也给班级图书柜设置了学生管理员，负责书本整理工作。此外，学校还鼓励学生带一些小植物来学校，在老师指导下，学生根据植物的生长习性，按时浇水，精心养护，不但美化了校园，更在无形中对学生开展了美育教育。
环湖小学一名女学生在打扫桌椅。学校供图
除了在校期间，法定节假日和寒暑假也是学校开展劳育教育的好机会。利用法定节假日和寒暑假契机，学校用“特色寒暑假作业”代替传统的寒假作业，让学生感受传统节庆，跟家长学做传统美食。例如，寒假期间广东有“年二八，扫邋遢”的习俗，学校也会号召学生和家长一起打扫卫生，并跟着家长学做年夜饭，“起码要会做一样传统美食，比如炸油角、卷蛋散、包饺子等。”
环湖小学一名学生在家学做饭。学校供图
“除了身体力行，我们也教会学生找寻劳动者的故事。例如，低年级的学生，我们会让他们回家观察爸爸妈妈的劳动过程，听爷爷奶奶的劳动故事。”邝碧霞表示，而对于高年级学生，学校则会鼓励他们参加征文比赛等活动，写下观察劳动的感悟。
长期坚持劳育，学生的劳动习惯也逐渐得到培养。邝碧霞常常看到，打扫教室过程中，同学们欢声笑语，体验劳动和写作的乐趣。“一些学生刚进学校时，连扫把都不会拿，但是当他们毕业时，不是一走了之，而是顾念着还有师弟师妹会来教室上课，把教室打扫得干干净净再离开，这点让我们都很感动。”
南海联安小学：打造校园农耕园，推动劳育德育融合
“出生、成长在新时代的孩子，对传统农耕文化越来越陌生，必须扭转这个局面。”去年开始，在南海区丹灶镇东联社区的支持下，佛山市南海区丹灶镇联安小学精心打造的树品农耕园正式开园。该农耕园占地近7亩，定期开展农业劳动实践课程，进一步构建劳动教育校本课程，实现劳动教育与德育相融合。
农耕园蔬果成熟季，南海联安小学学生尽享丰收乐，体验快乐劳动。学校供图
农耕园里，老师利用综合实践课堂指导学生进行施肥、除草，培育绿色健康的农作物，同时课后邀请学生家长共同参与劳作。在家长、老师的指导下，学子们体验了田间地头的农耕乐趣，也零距离感悟生命的成长规律。
“希望农耕园能成为一个‘亲子农耕文化体验园’‘孩子心灵释放园’‘未来农业智慧科技园’，让学子们能从中感悟‘一粥一饭来之不易’的朴素道理，也感受亲手劳作后的丰收喜悦。”联安小学校长麦挺锐表示，“劳动教育”在学校五育融合发展中占重要位置，也希望通过学生在劳动耕作中体验劳动的艰辛和收获的快乐，感悟并积累描写四季变化、农耕收获的古诗词，培养他们对中华传统文化感悟和语文学习的积累能力。
松土、播种、淋水……南海联安小学学子参与田园耕作劳动，感受劳动快乐。学校供图
去年7月，联安小学还被评为南海区首批中小学劳动教育特色学校。接下来，联安小学还计划将农耕园进行智能化科技化升级，引进太阳能浇水系统以及智能化施肥编程系统，开展无土培育等现代化农业实践，为广大学子开展编程设计等课程提供实践场所，打造成为一个现代化智能农业园，助力全校劳动课程进一步完善升级。
去年，在社区的支持下，南海联安小学农耕园正式开园。羊城晚报记者吴泳摄
顺德成美初级中学：建设垂直智慧农场，探索劳育课程新路径
“在学校楼顶平台建设农场实践园，同学们化身种植达人，犁地种菜，还组织蔬菜收割和义卖活动。”佛山市顺德区成美初级中学是15所被评为顺德区第一批中小学劳动教育特色学校的其中之一，经常组织学生参加家务劳动、校内外劳动，培养学生生活自理能力。学校还通过顶层设计安排三年研学活动，以“学军、学农、学工”为系列主题，初二学生重点开展学农实践活动。
据悉，去年，顺德区教育局下发《关于公布第一批顺德区中小学劳动教育特色学校名单的通知》，并要求各镇街、各学校要继续深化劳动教育特色学校创建工作，主动用好特色学校创建成果，发挥特色学校的示范带动和引领辐射作用，促进区域劳动教育交流合作常态化、机制化，推动本土劳动教育在创特色中发展，在发展中创特色。
成美初级中学学生学习了解水培蔬菜的生长情况。学校供图
成美初级中学投入品牌学校创建经费，分别在图书馆楼顶平台和报告厅楼顶平台建设了一个以传统农业为主的成美农艺劳动实践园和一个以现代农业为主的成美垂直智慧农场实践园。
年开始，初一年级每周安排一节劳动教育课，学校老师与校外专家反复研课，确定了“大良水稻种植”“蘑菇种植”“水培蔬菜种植”“铁皮石斛种”“中草药种植”“雾培蔬菜种植”等教学板块，各板块都有具体的教学内容。这样，学校基本把劳动教育通过课程实施和实践体验落到日常教学中。
学生先后感受大良水稻、蘑菇、石斛、金银花、罗勒、鱼腥草、百香果等植物的栽种、生长，观察和了解水培蔬菜的生长条件和生长情况。学校还组织蔬菜收割和义卖活动，让孩子们体验收获的成功感；继续完善课程设计，落实劳动教育和学科融通。
高明荷城街道第一小学：让学生体会有付出才会有收获
“长期以来，荷城一小注重将‘双减’政策落地生根，因地制宜将劳动教育融合在日常教学中，引导学生热爱劳动，促进学生全面发展。”佛山市高明区荷城街道第一小学校长程小茹介绍，学校鼓励学生把植物盆栽带回来放置在每班教室前的“种植区”，让孩子们自行养护，并分享种植心得。在种植的过程中，孩子们体会到有付出才会有收获，在活动中获得快乐，获得成长。
绿植让高明荷城街道第一小学学生充分感受大自然的美。学校供图
她认为，这让学生充分感受大自然的美，触摸灵动的生活，让学生的学习内容变得温暖，变得亲切。既给学生提供了充分展示自我的机会，也教会了孩子们尊重他人的劳动成果。
据悉，去年荷城街道第一小学组织劳动技能比赛，比赛分级分班进行，分别从“赛前准备”“就坐，放好物品”“课前准备”“物品分类”“校服、红领巾折叠放好”“戴红领巾”“敬队礼”“下课，离座位”八个项目进行评比，考察同学们的物品收拾、摆放整理能力。
程小茹表示，通过举办这类比赛让同学们增强劳动意识，学会劳动技能，提高生活自理能力和动手能力，强化了学生良好生活习惯的养成教育，让“劳动小达人”全面发展。
专家说法：建立健全劳动教育体系，让学生真正喜欢这门课
21世纪教育研究院院长、教育学家熊丙奇表示，在基础教育阶段，劳动教育是让学生全面发展，强调德、智、体、美、劳“五育并举”，孩子未来不管是哪一类人才，这都是重要的一环。
“劳动教育的课程设置充分考虑了各学段的学习能力，目的不是简单的培养技能，而是培养孩子的自主学习能力、自主管理能力、自我规划能力。”熊丙奇认为，现阶段的劳动教育课程体系建设，还需要在师资力量、教学设施、考评体系等方面着力，需要地方政府、学校和社会力量共同发力，更好地打通资源渠道，建立健全劳动教育体系，让学生们真正喜欢这门课程，并从这门课程中获益。
针对现在中小学劳动教育的课程方案和标准，“就是对学生综合能力的系统性培养，强调“九年一贯”，在不同的学段结合教学目标，还有孩子的认知能力，来设置适合的课程教学内容。”熊丙奇提出，开展劳动教育，首先要让孩子掌握基本的生活技能，这种基本的生活技能在日常劳动中进行体现，包括家庭的日常劳动、学校的日常劳动。这是从小就可以做的，整理书包、自己洗衣服，包括体验一些简单的生产劳动，种菜、养鱼。
熊丙奇还表示，同时要培养孩子热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果。这个实际上是在所有教育中都会一以贯之的，包括劳动教育和其他学科之间的关联，包括语文、数学、思想道德，可能都会提到怎么样珍惜劳动、珍惜劳动成果。
“实际上劳动教育跟职业启蒙是接轨的，我们从小就让孩子去体验不同的劳动社会生活，拓宽孩子的视野，形成他们自身的职业兴趣和专业兴趣。”熊丙奇介绍，可以看到，随着学段年龄的上涨，学生就会从以前的日常劳动，到接触生产劳动，以及一些先进的劳动技术。
记者手记：劳动应该是一门人生课
爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。长期以来，我们都在讲，要坚持促进学生德智体美劳全面发展，但在实际教学中，无可否认的是，劳动教育长期处于被弱化的局面。这也导致了不少中小学生出现“四体不勤、五谷不分”的现象。曾有媒体对某小学一班级进行调查，全班40多名学生竟无一人能认全几种常见农作物，错把水稻当韭菜的张冠李戴更是常态。
劳动出真知。与其让学生把唐诗《锄禾》背得滚瓜烂熟，不如让他们到田间地头体验农活、去亲手体验择菜炒菜来得更加深刻。新劳动课相较于以往，标准更明确，要求更具体，路径更清晰。从规定课程内容来看，学生上好学好劳动课，有助于提升自理能力，增强自立本领，培养动手能力。
而上好劳动课，不光在于“上什么”，还要看“怎么上”“在哪上”。劳动课的开展，不应该局限于课堂内，应该在课堂外，在生活中，这也需要学校和家庭的良好配合，也需要创新方式方法。归根结底，劳动应该是一门人生课，学生们上的是课，塑造的是劳动价值观，培养的是动手能力和自理能力，引导孩子们在田野间撒欢劳作、挥洒汗水，让他们真正懂得劳动的具体含义，更加明白“一分耕耘一分收获”“一粥一饭来之不易”的朴素道理，体会到幸福生活要靠双手的劳动来创造，真正将“人生第一粒扣子”扣好。
迈入新时代，劳动教育也要与时俱进，要做到面向中小学生全体，